«Το μικρό» και «Το μικρό διαβάζει»: νέος κύκλος διαδικτυακού εργαστηρίου γραφής για το παιδικό εικονογραφημένο και το νεανικό βιβλίο

​«Η αισθητική της πλοκής»
Μια εισαγωγή στις τεχνικές ανάπτυξης της πλοκής στη παιδική λογοτεχνία.
Ασκήσεις, παραδείγματα, τεχνάσματα και εργαλεία για την αποτελεσματική άρθρωση μιας ιστορίας.
Η επίδραση της δομής στο ύφος και την ιδεολογία του κειμένου και αντίστροφα.

Θεοδώρα Κατσιφή 

Τι κρύβει το κουτί;
Πώς φτιάχνονται οι ιστορίες;
Από πού έρχεται η έμπνευση;
Πώς κινητοποιείται η φαντασία;
Πώς διαχειριζόμαστε το ακατέργαστο μέσα μας;

Ας αφηγηθούμε μία ιστορία!
Εστιάζοντας στην παιδική μας φωνή, απελευθερώνουμε τα εκφραστικά μας μέσα και γράψε, σβήσε, επινοούμε τη δική μας ιστορία.

Έφη Λαδά

Διαδραστικό εργαστήριο.
– Μελέτη επιλεγμένων εικονογραφημένων βιβλίων.
– Η αντιμετώπιση του κειμένου από τον εικονογράφο.
– Τα χρώματα, το στήσιμο, οι κρυφές γωνιές της εικόνας, η οπτική σε σχέση με το κείμενο
– Μελέτη διαφόρων τεχνικών εικονογράφησης.
– Δημιουργία storyboard.
Δημιουργώντας ένα Βιβλίο από τη ματιά του εικονογράφου.

Διαδραστικό εργαστήριο.
– Η δύναμη της εικόνας και η αφήγηση της ιστορίας με λίγα ή περισσότερα λόγια.
– Η θέση του κειμένου μέσα στην εικόνα και ο χώρος που καταλαμβάνει.
– Με ποιο τρόπο γίνεται η οργάνωση, ώστε να υπάρχει μια σωστή και αισθητικά άρτια σχέση κειμένου και εικόνας σαν αποτέλεσμα στο βιβλίο.
– Συζήτηση-δημιουργία, πάνω σε κείμενο με λίγα λόγια και πως θα αντιμετωπιστεί αυτό με εικονογραφική ματιά.

Πέτρος Πανάου

Πρώτη Συνάντηση – «Δεν ξέρω από πού ν’ αρχίσω!»
Σε μια αφήγηση, η αρχή είναι ίσως το πιο σημαντικό κομμάτι, αφού αυτή παίζει σημαντικό ρόλο στο να ελκύσει το ενδιαφέρον του αναγνώστη και συχνά καθορίζει ακόμα και την απόφαση του αναγνώστη να διαβάσει ολόκληρη την ιστορία ή όχι. Αυτό δεν σημαίνει πως πρέπει να ξεκινούμε μια αφήγηση με τον πιο εντυπωσιακό τρόπο που μπορούμε να εφεύρουμε. Όπως αναφέρει κι ο Ralph Fletcher, η πρόκληση είναι να δώσουμε στην ιστορία μας την πιο ταιριαστή και ταυτόχρονα ελκυστική αρχή. Διαβάζοντας ως συγγραφείς διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους άλλοι συγγραφείς έχουν επιλέξει να αρχίσουν τις ιστορίες τους, θα αναγνωρίσουμε όλες τις διαφορετικές επιλογές που έχουμε στη διάθεσή μας και την επίδραση που αυτές μπορεί να έχουν στον αναγνώστη. Στο δεύτερο μισό του εργαστηρίου, θα χρησιμοποιήσουμε μια τεχνική παραγωγής ιδεών και θα γράψουμε την αρχή μιας ιστορίας με διαφορετικούς τρόπους, ψάχνοντας για την πιο κατάλληλη και ελκυστική αρχή στην αφήγησή μας.
​
Δεύτερη Συνάντηση – «Όλα αυτά είναι λεπτομέρειες!»
«The bigger the issue, the smaller you write», μας συμβουλεύει ο Richard Price. Η δεξιοτεχνία με την οποία χρησιμοποιούμε την λεπτομέρεια στη γραφή μας μπορεί να κάνει τη διαφορά ανάμεσα σε μια καλή και μια εκπληκτική ιστορία. Η τέχνη στη χρήση της λεπτομέρειας έγκειται στο πόσο στοχευμένα την εντάσσουμε στο κείμενό μας. Διαβάζοντας ως συγγραφείς διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους άλλοι συγγραφείς έχουν εντάξει τη λεπτομέρεια στις ιστορίες τους, θα αναγνωρίσουμε όλες τις διαφορετικές επιλογές που έχουμε στη διάθεσή μας και την επίδραση που αυτές μπορεί να έχουν στον αναγνώστη. Στο δεύτερο μισό του εργαστηρίου, θα δουλέψουμε πάνω στο κείμενο που θα έχουμε ξεκινήσει στην πρώτη μας συνάντηση, προσθέτοντας λεπτομέρειες σ’ αυτό. Τέλος, θα διερευνήσουμε τρόπους με τους οποίους κάποιοι συγγραφείς χρησιμοποιούν τη λεπτομέρεια για να συνδέσουν την αρχή και το τέλος της ιστορίας τους και θα επιχειρήσουμε να γράψουμε κι εμείς κάτι ανάλογο.

Απόστολος Πάππος 

 «Σκέψεις και ερωτήματα για το παιδικό εικονογραφημένο βιβλίο στη προσχολική και πρωτοσχολική ηλικία»

Πρώτη συνάντηση
Με ποια κριτήρια και ποιοι διαλέγουμε ένα βιβλίο για παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας;
Ποια είναι τα συνήθη λάθη που συναντά ένας εκπαιδευτικός σε βιβλία που θέλει να δουλέψει στην τάξη;
Θα πρέπει ο συγγραφέας να γνωρίζει το κοινό που απευθύνεται;
Ποια βιβλία έχουμε ανάγκη σήμερα, που να αφορούν στα παιδιά προσχολικής και στα παιδιά  πρωτοσχολικής ηλικίας.
Πώς αξιοποιούμε ένα παιδικό βιβλίο στο σπίτι και την τάξη;

Δεύτερη συνάντηση
Τι κάνει ένα βιβλίο για παιδιά καλό; Πώς το καταλαβαίνουμε;
Πόσο κομβικής σημασίας είναι η εικονογράφηση;
Μπορεί ένα κακό βιβλίο να αγαπηθεί από τα παιδιά;
Που αποκλίνουν και που συγκλίνουν τα κριτήρια που θέτει ένας εκπαιδευτικός με τα κριτήρια που θέτει ένας βιβλιοκριτικός;
5 βιβλία πέρα από τον τόπο και τον χρόνο που θα μπορούσαν να είναι οδηγοί μελέτης και έμπνευσης για επίδοξους συγγραφείς.

Ορίζοντας την παιδική λογοτεχνία και τα είδη της.
Τρόποι ανάγνωσης και γραφής.

Στην πρώτη μας συνάντηση θα έχουμε την ευκαιρία μια μικρής αλλά πολύ ουσιαστικής διαδρομής: Ξεκινώντας μέσα από την ιστορική αναδρομή του όρου «παιδική λογοτεχνία» θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε τους παράγοντες που συντέλεσαν στη συγκρότηση του όρου στο πέρασμα του χρόνου. Ταυτόχρονα θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε ερωτήματα που αυτόματα αναδύονται όπως: Υπάρχει ένας κοινός τόπος όπου η λογοτεχνία για ενήλικες συναντιέται με τη λογοτεχνία για παιδιά; Ποιος γράφει βιβλία για παιδιά; Από πού αντλεί τα θέματά του και σε ποιον ουσιαστικά απευθύνεται; Στη συνέχεια θα γνωρίσουμε αντιπροσωπευτικά είδη, όπως το παραμύθι, το διήγημα, το μυθιστόρημα και τα βιβλία γνώσεων.

Στη δεύτερη συνάντησή μας θα γνωρίσουμε και θα συζητήσουμε βιβλία που εκπροσωπούν χαρακτηριστικές κατηγορίες του εικονογραφημένου βιβλίου και θα διαπιστώσουμε τον τρόπο που η εικόνα συνεργάζεται με το κείμενο ή αποτελεί από μόνη της, όπως στα silent books, μια ιδιαίτερη αφήγηση. Στη συζήτηση αυτή θα παρουσιαστούν χαρακτηριστικά δείγματα εικονογραφημένων που αφορούν και στις ενδιαφέρουσες κατηγορίες των διαηλικιακών βιβλίων ή των challenging picture books, εκείνων που με τις πολυμεσικές τους φόρμες, τα ιδιαίτερα καλλιτεχνικά στυλ και την εισαγωγή νέων θεμάτων προκαλούν σε διαφορετικό βαθμό το παιδί να ανακαλύψει νοήματα βαθύτερα κρυμμένα στον ιστό της αφήγησης.